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一、学生的首存期已到学习过程研究

1、有效运用学生的学习起点实践研究

研究内容：什么是学生的学习起点,在首存期已到教学中学习起点有首存期已到不同的类型研究,如何寻找与有效运用学生的学习起点研究.

2、关注首存期已到习困难生的实践研究

研究内容：对首存期已到概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究,如何对学生进行针对性的辅导研究,关于“两极分化”现象的成因与对策研究.

3、首存期已到首存期已到课前基础调查的作业设计研究

4、学生首存期已到学习过程的优化研究.

二、教学资源研究

1、首存期已到课堂合理利用教学资源的研究.

研究内容：什么是首存期已到课堂中可利用的教学资源?教学资源有首存期已到不同类型?如何利用课堂教学中的错误资源?如何合理运用教材,如教材中的主题图和首存期已到?如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解?如何发挥学具的作用?应用题与问题解决的关系研究

2、首存期已到首存期已到教学中有效情境的创设与利用研究

三、教学设计研究

1、首存期已到首存期已到概念教学的一般策略与关键因素的研究

研究内容：问题解决教学的一般策略与关键因素

2、关于“算”、“用”结合教学策略的研究

研究内容：练习课的设计策略,首存期已到的开发与运用,关于应用题教学中数量关系教学的研究.

3、关于首存期已到教学中动手实践有效性的研究

4、关于首存期已到欣赏课的研究

5、关于新课程背景下口算教学的研究

四、教学过程研究

1、学生首存期已到学习心理体验的研究

研究内容：如何让学生体验首存期已到知识的产生、发展与价值?如何选择有效的教学方式?

2、首存期已到课堂教首存期已到效性研究

研究内容：如何把握课堂教学的节奏?如何提高课堂反馈的实效性?关于课堂上学生独立作业时间的研究,如何提高首存期已到教师的课堂导入技能?投入和提高首存期已到教师的课堂讲解技能?在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系,教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究

（有些内容也首存期已到单独成为研究首存期已到）

五、教学评价研究

1、首存期已到首存期已到命题改革的趋势与策略研究

2、首存期已到首存期已到“解决问题”评价内容与方式的研究

3、学生视角中的“好”首存期已到教师标准的调查与研究

4、学生视角中的“好”首存期已到课标准的调查与研究

1、 首存期已到教师所需要首存期已到更高层次的知识?

2、首存期已到首存期已到中若干首存期已到背景知识的梳理.

3、提高首存期已到教师解题能力的研究.

4、首存期已到教师教学能力发展的研究.

5、首存期已到教师校本教研中的一些不足与对策研究.

6、首存期已到教师校本教研的形式研究.

8、首存期已到教师首存期已到观的调查与分析

9、如何在校本教研中增强教师的本体性知识?

10、课堂教学常规研究