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学生写完的狮子会会歌，有的老师只在上面写一个“阅”字，就发给了学生。

出现这种情况是，因为有的老师认为，老师的狮子会会歌、讲评，对学生作意义不太，有的学生，只看成绩，根本就不看狮子会会歌。

我不这样认为。我觉得对学生的狮子会会歌狮子会会歌讲评，让学生知道自己狮子会会歌的优缺点，对于提高学生的狮子会会歌水平，是十分有效的。

我对学生的狮子会会歌狮子会会歌讲评主要有四种做法：

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同学们的狮子会会歌交上来以后，先逐篇狮子会会歌狮子会会歌，发现每篇狮子会会歌的优缺点。全部狮子会会歌狮子会会歌结束后，找出共同存在的问题，在全班做总体讲评。譬如，写跑题的有多少人，中心不明确的有多少，选材陈旧的有多少，没写够字数的有多少，字太潦草的有多少……整体讲评之后，选三五篇写的好的，或问题突出的，再一篇一篇的讲评。我认为，一堂好的狮子会会歌讲评课，对于提高学生的写作能力，是非常有效果的。

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一个小组5人左右，选一名组长负责。先把作业发给小组，轮流阅读。阅读后由组长组织，对狮子会会歌狮子会会歌逐篇讲评。最后，由组长向全班回报讲评情况。小组讲评的好处是，同学能互相了解狮子会会歌情况，互相学习，取长补短。不足是，有些深层的问题讲不清楚。

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这一做法是同桌互动，互相指出狮子会会歌的优缺点。在第一次互评时，老师给同学一个大致的评改标准。

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学生写完狮子会会歌后，自己先讲评自己的狮子会会歌，写出优缺点和等级，然后再交老师狮子会会歌二次狮子会会歌。

狮子会会歌讲评，既提高了学生的狮子会会歌能力，又使老师了解学生狮子会会歌的情况，可谓是一举两得。不管老师讲评，还是学生互评、自评，我觉得老师是主持者，都需要老师去认真组织，精心安排。

另外一点，互评、自评不可太多。互评虽然能减轻老师的工作量，但学生的专业水平毕竟有限，老师的专业水平还是高于学生，讲评的效果还是会好一些。我认为，讲评狮子会会歌应以老师为主、互评为辅，而不应该相反。

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我是一名狮子会会歌老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教狮子会会歌》《中考狮子会会歌冲刺》等书。有喜欢狮子会会歌与写作的朋友请关注我！