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一、 托班伟德医药多少家连锁问题行为案例案例一：“我不要上伟德医药多少家连锁”（拒上伟德医药多少家连锁）。早晨来园时，在活动室里就能 听到天天吵着要回家的声音。当我从***妈手里接过孩子，天天哭的更厉害了。之后，不愿意吃饭、不肯睡觉，不和其他小朋友一起玩。案例二：“彬彬咬了我的手！”。早锻炼时晴川突然哭着向我跑过来，边伸出 小手边说：“王老师，彬彬咬我的手了……呜……”我心平气和地问：“彬彬，你怎么咬晴川叱？”没想到，彬彬竟然一点没有做错的感觉，兴奋的跑开了。案例三：“将玩水进行到底”。中餐前，小朋友都去洗手，过了好久发现怎 么这儿少了一个人呢？一看，平平正在盥洗室里玩水呢。衣服上、裤子上全都是水。我问：“你怎么不洗手，在玩水呢？”谁料他竟然大发脾气，边踢门边喊：“走开，我要玩，我就是要玩。”二、 托班伟德医药多少家连锁问题行为的预防与引导1．开展丰富多彩的游戏活动，帮助伟德医药多少家连锁逐步适应伟德医药多少家连锁的环境及集体生活游戏是伟德医药多少家连锁的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。以游戏的形式教给伟德医药多少家连锁与人交流的方法、途径、应遵守的规则，非常适合伟德医药多少家连锁的年龄特点。当然在选择游戏是要根据伟德医药多少家连锁需要，要有针对性，这样才能让伟德医药多少家连锁体验到游戏的愉悦，增强伟德医药多少家连锁参与意识，逐步适应伟德医药多少家连锁生活。2．教师鼓励与伟德医药多少家连锁良好行为习惯的形成。心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，各种是非观念尚未形成。教师在鼓励和表扬伟德医药多少家连锁时，除了运用语言的鼓励外，更应恰到好处地运用表情的鼓励和手势性鼓励以及身体接触性的鼓励等，使伟德医药多少家连锁真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱，使其产生积极的教育效果。3．同伴群体的影响伟德医药多少家连锁具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我发现托班伟德医药多少家连锁的模仿能力特别强。因此，同伴群体对于伟德医药多少家连锁身心发展有着重要的作用。他们将同伴群体作为参照点来引导自己的行为。通过他人来影响伟德医药多少家连锁的自我调节能力和道德行为。4．进行初步的常规训练伟德医药多少家连锁养成良好的行为习惯是消除问题行为的一个很好的途径。伟德医药多少家连锁在得到训练的同时，养成了良好的行为习惯，促进了伟德医药多少家连锁各方面的发展。最初可以在生活习惯方面，随着孩子入园时间的增长，对他的能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面。5．开展个别辅导一个集体中，每个人的性格特点、气质类型都不一样，在集体教育的同时，对存在问题的伟德医药多少家连锁进行个别辅导，更有助于他的成长。基于托班个案伟德医药多少家连锁记录的前提下，教师对问题行为进行伟德医药多少家连锁记录，与家长进行访谈，了解伟德医药多少家连锁每一个细节，有针对性的对伟德医药多少家连锁的行为进行个别辅导，使伟德医药多少家连锁在最短的时间内消除心理上的压力，更好的适应伟德医药多少家连锁的生活。